艺术设计学院与芜湖东昊网络科技有限公司（以下简称“东昊网络”）联合建立的“东昊订单班”，已完成第二批次的人才培养工作。该人才培养路径，通过学校与企业的紧密合作，共同培养出符合企业、市场需求的高素质人才。对于解决学生就业难问题、提高学生实践能力、加强产学研结合等方面都具有重要意义。5月29日，艺术设计学院联合东昊网络举办实习专场宣讲暨现场招聘会。宣讲会共分为两部分。第一部分，骆琼副院长向同学们介绍了实习的重要性。她指出，实习不仅是理论知识与实际操作相结合的重要平台，更是学生迈向社会、了解职场的重要窗口。鼓励学生们积极拥抱即将到来的实习机会，勇于挑战，勇于实践。（图为骆琼副院长讲话）（图为宣讲会现场）   宣讲会第二部分，东昊网络的人事经理围绕公司文化、发展状况、招聘需求及岗位要求、薪资待遇及未来职业发展等问题为同学们做了详细的介绍说明，使得在场学生对企业实习有了更深入地了解。这些企业不仅提供了丰富的实习和就业岗位，还带来了前沿的设计理念和行业动态，让学生们对未来的职业发展有了更为直观的认识

为了丰富教职工业余文化生活，加强学院文化建设，营造学院良好的文化氛围，增强团队凝聚力和协作能力，增加相互交流的机会，艺术设计学院分工会组织80余名教职工及部分家属于6月1日至2日赴江苏苏州、无锡开展团建活动。本次团建活动游览考察了木渎古镇、鼋头渚、中央电视台无锡影视基地。（图为教职工游览无锡景区）   木渎是与苏州城同龄的水乡古镇，迄今已有2500多年历史。严家花园乃乾隆的老师沈德潜故居，园中布局疏密曲折，高下得宜，局部处理精巧雅，许多现代建筑学家多次考察此园，倍加推崇，称其为苏州当地园林之“翘楚”。鼋头渚风景区是一个著名的近代园林，始建于上世纪初，由清末举人无锡商会会长杨翰西建造，他巧妙利用真山真水建园，把这私家园林建的三分人意七分自然，也是欣赏太湖水的绝佳处。大家通过这次实地考察了解了建筑设计风格和景观区域的概况，学习到了建筑设计和景观功能分区结构特点、并通过观察景观道路交通组织，绿化规划设计艺术，结合导游的现场讲解，对环境设计等专业又有了全面而立体的认识，为未来的学院专业发展注入了

5月30日，艺术设计学院基础教研室开展了探索我校美育教学质量提升路径会议。美育课程的首要目标是培养学生的审美素养、创新能力和实践能力。本次研讨主要讨论了通过在美育课程中融入各种形式的实践活动，使学生能够更深入地理解艺术，提高审美水平，同时培养创新思维和解决问题的能力。会议中，张洪亮老师提出，围绕美育课与社会活动、创意集市相结合思路，引入多种形式的实践环节，如陶艺、丝网印刷、拼贴画、手工艺等来丰富美育课程的内容，提高学生的课程兴趣。（图为教研室会议现场） 王雅微老师认为，重视学生综合素质能力的培养对各个专业的学生来说是非常重要的，可以开展以解决实际问题、团队协作的美育实践活动，让学生在实践中得到锻炼。舒倩老师提出，需要建立完善的评估与反馈机制，确保美育课的教学改革顺利实施，通过定期收集学生的作品、观察学生的实践表现、听取学生的反馈意见等方式，对课程效果进行评估。同时，根据评估结果及时调整课程内容和形式，确保课程目标的实现。班石教授认为美育课是培养学生审美情感、创造力和人文素养的重要途径。它

5月29日，视觉传达设计专业教研室主任赵虹主持召开“混合式课程建设教学思路”大讨论，视觉传达设计专业全体教师均参加会议。此次会议，旨在全面提高教师教学能力，要求教师深入开展线上线下混合式教学，提升课堂教学水平和质量。  会上，赵虹讲述了混合式教学是未来的教学常态，结合新时代高等教育面临的新形势，从混合式教学的资源建设、教学设计、信息化教学策略等方面进行全面细致讲解，并就如何利用学校网络教学平台开展混合式教学给出明确的指导建议。（图为赵虹发言）   接着，由本年度担任混合式课程建设的教师进行自己课程建设的汇报和分享，张灿、杨芳、孙美洁、施成、陶倩雯分别围绕自己建设的课程讲述如何进行课程建设，汇报完后，教研室的与会老师们进行了相互交流和讨论。（视觉传达设计专业教师汇报分享）   通过此次混合式课程建设教学思路大讨论，对于日常教学活动的开展有很大的启发，对混合式教学有了更深入的理解，对如何借助学校网络教学平台开展混合式教学设计有了全新的认识。   今后，视觉传达设计教研室将坚定不移地加大课程建

5月29日下午，环境设计专业于A11党员活动室，召开沙龙活动，探讨应用型高校体系下环境设计专业项目化教学方法与实践途径。会议开始，环设教研室副主任陈阵老师介绍了本次研讨会的背景和意义。他指出，环境设计行业对人才的需求日益提高，应用型高校作为人才培养的重要基地，必须紧跟时代步伐，不断创新教学方法，以满足行业对人才的需求。推动提升项目化育人环境，达成应用型人才培养目标。（图为环设教研室会议现场） 随后，教研室各位老师围绕环境设计专业项目化教学方法进行了深入探讨。杨小庆老师提出项目化教学过程中，教师应将内容中的全部知识进行打散重构，以基础知识、教学案例、项目实训等构成教学内容，以团队协作、创造性思维能力培养为目标，将必须掌握的理论知识与实践技能充分结合，遵循教为主导、学为主体，创新能力培养为主线的原则，大胆进行课堂教学改革。学生学习的主体意识被调动起来，团队协作能力得到培养，课堂学习气氛浓郁。   王路明老师提出项目式教学能让学生发现更多的问题，引发他们的思考，课堂氛围很活跃。传统的授课方式，

为帮助新进老师进一步加深、了解学校教学理念、方法和思维，提升新老教师关于项目式课程的认知。5月29日下午，动画教研室老师们集聚A11N104材料实验室开展专业改革探索沙龙活动，基于项目式教学进行研讨。（图为研讨会现场）   会议伊始，动画教研室副主任史谦老师向新进老师介绍了艺术设计学院动画专业相关课程以及对应的年级设置，并且就动画专业中混合式和项目式课程进行了大致介绍，同时向新进老师讲解项目式课程与其他课程的不同点以及课程所需注意的相关事项，分享了去年我校项目式课程验收的情况。（图为老师讨论）  随后，许倩芸与陈玥老师就个人项目式教学经验进行分享，分享内容包括两个方面：一是许倩芸介绍了项目式课程的课程设计点和创新点的具体内容，通过项目式课程设计，学生将在实践中提升自己的综合能力，培养自主学习和解决问题的能力，促进知识的应用和转化。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。二是陈玥讲述了自己的“工作室式”教学方法，通过小组划分不同工作室来设计项目，老师则作为甲方提出意见，发起学生匿

  为了提高项目化教学教学质量，将项目化教学与混合式教学落到实处，完善产品设计教研室“老带新”机制，促进全员全过程全方位育人，5月29日下午2点，产品设计教研室开展“贯通式项目化教学模式在产品设计专业方向课程中的应用研讨”在艺术设计学院影棚顺利开展，艺术设计学院产品设计专业全体教师共同参与，会议由产品设计教研室负责人李广栋主持。（图为现场照片）   会议伊始，李广栋对于此次会议中关于“贯通式项目化教学模式在产品设计专业方向课程中的应用研讨”的具体内涵进行深入阐述，从产品设计专业培养方案的角度出发，深入解析各门老师的项目化课程之间联系，并以《产品营销策划》课程为例，先做了项目化课程的抛砖引玉，表示：此次项目化教学的验收环节需充分展示项目化教学的落地情况，以实体模型效果和全套的营销策略落地为导向，完成此次的项目化教学验收，做到全方位展示与过程管理相结合。（图为李广栋阐述现场）   接下来，产品设计教研室老师分别从自持的项目化课程角度出发，结合“贯通式项目化教学模式在产品设计专业方向课程中的应

  为了让同学们能正确对待心理健康，了解社交恐惧症的根源，更好地融入校园生活。近日，环境设计2303班举办了“拒绝社恐，我们很FRIEND”心理健康主题班会。（图为班会现场）本次活动由班委组织，在全班同学的参与下，以心理班会的形式开展。活动过程中班委们现场介绍了目前普遍存在的心理健康问题，重点就大学生社恐问题，以及对容易引发此类心理状况的因素展开分享，帮助大家更加清楚的认识自己的心理状况。   在讨论互动环节，主持人就“克服社恐的方法”引发全班范围内的讨论，并鼓励同学们积极参加各类活动，学会放松身心，积极面对社交场合，建立自信，寻求专业帮助等。（图为分享现场）  社恐在大学生中普遍存在，拒绝社恐，建立良好的人际关系不仅可以增强同学们的自信心和表达能力，还会对个人职业发展、生活质量带来积极影响。（图为班级合影）  拒绝社交恐，拥抱积极的人生。通过此次“拒绝社恐，我们很FRIEND”心理健康主题班会，环设2303班的同学们不仅进一步了解了社恐，也增强了克服社恐的信心。活动得到了师生的一致好评