为了提高项目化教学教学质量，将项目化教学与混合式教学落到实处，完善产品设计教研室“老带新”机制，促进全员全过程全方位育人，5月29日下午2点，产品设计教研室开展“贯通式项目化教学模式在产品设计专业方向课程中的应用研讨”在艺术设计学院影棚顺利开展，艺术设计学院产品设计专业全体教师共同参与，会议由产品设计教研室主任李广栋主持。

（图为现场照片）

  会议伊始，李广栋对于此次会议中关于“贯通式项目化教学模式在产品设计专业方向课程中的应用研讨”的具体内涵进行深入阐述，从产品设计专业培养方案的角度出发，深入解析各门老师的项目化课程之间联系，并以《产品营销策划》课程为例，先做了项目化课程的抛砖引玉，表示：此次项目化教学的验收环节需充分展示项目化教学的落地情况，以实体模型效果和全套的营销策略落地为导向，完成此次的项目化教学验收，做到全方位展示与过程管理相结合。

（图为李广栋阐述现场）

  接下来，产品设计教研室老师分别从自持的项目化课程角度出发，结合“贯通式项目化教学模式在产品设计专业方向课程中的应用”主题，分别谈谈自己的理解和课程发展情况。其中薛遥老师认为，项目化教学应将虚拟项目通过模拟真实企业环境，让学生扮演项目经理、设计师等角色，全程参与项目开发。教师既指导学生，又充当决策者，确保教学与企业实践紧密相连。评估方式包括内部小组打分、班级评比和外部专家评审，既增强学生的责任感，也激发课堂活力，提升教学质量。胡芮瑞老师认为，通过与企业合作，将安徽省工业设计大赛中的智能产品设计需求引入课程，根据企业实际需求调整教学内容，确保学生的设计研究与企业发展方向紧密结合，从而提升设计的实用性和创新性。张文昕老师的《文创产品设计》项目化课程则是结合米兰设计周比赛，设定了两个项目化作业：一是围绕“学习强国”平台的文创产品设计；二是基于中国传统工艺“大漆”的创新设计，旨在提升学生的设计能力和团队协作能力，深入了解中国传统文化与现代设计的结合，为未来职业生涯奠定坚实基础，此种作业设置具备项目化教学的新意，易激发学生课程兴趣。周彤老师的《产品设计程序与方法》的项目化教学，将安徽省非物质文化遗产与灯具结合，学生需要了解安徽省非遗文化、尝试制作图纸和模型，从尺寸到图纸到材料购买，预算管理，小组制作模型，感知匠人造物情怀并将优秀成果融入大创比赛。李明月和周晨茜老师的共建小暑期项目化课程则采用项目化教学，通过实际案例，分阶段深入探讨产品设计过程。从市场调研到最终成果展示，旨在提升学生的创造力、团队协作能力及实践经验，同时引入行业标准，确保学生获得真实世界的设计能力。

（图为现场照片）

  通过此次“艺术设计学院教育教学思想大讨论”活动，以研讨的形式，每位老师以不同的角度对项目化教学开始有更加深刻与具体化的理解，并以小见大，从产品设计专业的角度出发，以共建项目化教学为导向，以提高学生的教学质量为目的，共同发展产品设计专业新的开端与未来。